TEMA 8 Y 9: GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Por falta de tiempo resumimos este temas y nos centramos en lo siguiente.
Los documentos institucionales de los centros educativos son: el Proyecto Educativo del Centro (P.E.C), que define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.) y en él se recogen los planteamientos educativos de carácter general; y el Proyecto Curricular del Centro (P.C.C), que define la oferta formativa y académica del centro, flexible y polivalente, en continua reelaboración, posibilita la innovación de los currícula y define el estilo docente y metodológico del centro. Ambos forman parte de la L.O.E en la gestión de los centros medio-largo plazo, siendo necesario la planificación de tareas, el trabajo en equipo y la realización de actividades adecuadas para los alumnos.
El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.

TEMA 7:ESPACIOS Y TIEMPOS ESCOLARES

Podíamos hablar de tres tipos de edificios según predomine alguno de los siguientes objetivos posibles:
a) Edificios centrados en las actividades: son aulas equipadas para distintas asignaturas que pueden ser transformadas por correderas o tabiques. Todos los espacios, en la medida de lo posible, tienes que ser aulas-laboratorio.
b) Edificios centrados en el equipo docente (Team Teaching) y estructurados de tal forma (en espiral, circularmente, etc): son lugares en los cuales el profesorado puede trabajar en equipo.
c) Edificios centrados en la escuela de opciones múltiples: basados en el principio de individualización de la enseñanza insistiendo en las características personales.

Características del espacio escolar.
La arquitectura de cada edificio es diferente por lo que se debe conseguir la máxima flexibilidad, adaptabilidad y compatibilidad. Estos, además, deben ser ampliables, convertibles, polifacéticos y maleables. El espacio debe adaptarse también a la enseñanza actual, individualizando y permitiendo también la realización de actividades donde pueda haber trabajo colaborativo, donde los alumnos puedan expandir su curiosidad y puedan experimentar y donde tengan acceso a materiales y recursos.
La disposición del mobiliario del aula debe estar colocada de acuerdo a las exigencias del profesor por ejemplo con un modelo logocéntrico (el habitual, mesas colocadas paralelas unas a otras, y profesor al frente) o con uno comunicativo-interactivo (mesas en circulo y profesor en medio)
Encontramos también el calendario escolar, que es el tiempo en el que se realizan las tareas escolares constituido por todos los días del año exceptuando los periodos vacacionales. En Extremadura el calendario escolar queda establecido mediante resolución anual de la Administración Educativa que fijan, además, las celebraciones pedagógicas que son los días señalados por su especial significado para la formación del alumnado y por su utilidad como complemento al tratamiento de los temas transversales dentro de los Proyectos Educativos, Proyectos Curriculares y Programaciones ordinarias de aula en las distintas áreas del currículo.
La jornada laboral deberá contemplar una serie de factores y normas didácticas básicas en relación a la distribución temporal. Existen dos modalidades en Extremadura: una con actividades formativas complementarias (AFC), con actividades lectivas por la mañana y actividades formativas complementarias por la tarde y otra con actividades lectivas por la mañana y por la tarde.
El horario escolar, distribución ordenada de tiempos y tareas de descansos a lo largo de los días de actividad de un centro escolar, debe ser flexible para tolerar los cambios que puedan surgir. Se debe aprovechar además los recursos humanos y materiales con el fin de optimizar la calidad del trabajo del centro organizando los recursos didácticos adaptados a la edad y características físicas y psicoevolutivas del alumnado.

TEMA 6: LA FAMILIA Y EL ENTORNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Este tema trata sobre la autonomía, la participación y el gobierno de los centros y podemos encontrarlo en el apartado 3.4 del tema 3 en El Titulo V. Podemos destacar las finalidades que Paolo Freire propone como propias de una escuela: la autonomía que permite al alumno aprender por sí mismo, la socialización, una comunidad escuela-vida que culturiza y proporciona una autorrelación al estudiante y una educación ecológica. Además habla de la involucración de la familia en la vida del centro como el Consejo Escolar, a través del cual pueden contribuir al desarrollo y la mejora de proyectos institucionales como el Proyecto Educativo, la Programación General Anual y el Reglamento de Régimen Interior del Centro; y las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS). Existe la posibilidad de crear Asociaciones de Antiguos Alumnos o Asociaciones de Alumnos en general, como parte del AMPA abriéndose así nuevas fuentes de participación.

TEMA 5: EL ALUMNADO y TEMA 10: LA INNOVACIÓN CENTRADA EN LA ESCUELA.

TEMA 5:
Este tema lo hemos trabajado a través de los trabajos expuestos en clase y podemos encontrar la información de este tema en la actividad 9 que consiste en contestar a una serie de puntos, con una densidad determinada, sobre todos los temas de los trabajos realizados (el alumnado, los centros interculturales, la escuela en el medio rural, las comunidades de aprendizaje y la educación no formal). Como definición podemos decir que el alumnado son aquellos que aprenden de otras personas y a su vez de su entorno, por lo que podríamos decir que las personas aprendemos durante todo nuestro ciclo vital.

TEMA 10:
Este tema lo hemos trabajado a través de la realización de la actividad 9 al igual que el tema 5, respondiendo a las ocho preguntas propuestas.

TEMA 4: EL PROFESORADO (ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y FUNCIONES DEL PROFESORADO)

Para la realización del tema 4 utilizamos la tabla proporcionada por nuestra profesora en la actividad 8 para establecer en ella el resumen de los siguientes puntos: equipos de ciclo, comisión de coordinación pedagógica, tutorías y equipos educativos de grupo. Se trata de recoger las principales funciones de cada una de ellas y sus integrantes en la Educación Primaria.

Tema 3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: PARTICIPACIÓN, AUTONOMIA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.

Existen muchos tipos de forma de educar y diferentes tipos de centros educativos. Cada persona tendrá una opinión sobre cada tipo de educar a los jóvenes, algunos de estos procedimientos nos parecerán adecuados y constructivos para el desarrollo de los alumnos mientras que los sistemas instructivos de otras nos parecerán ineficaces y poco aplicables a la vida real. A los padres este aspecto es el que más les preocupa pues, a mi parecer, el desarrollo intelectual y moral de sus hijos dependerá en parte de la forma de educar del centro en el que se instruya, por eso es aconsejable que conozcan todas las formas diferentes existentes de educar que tenemos en la actualidad. Este aspecto nos lleva a la realización de la actividad seis la cual trata sobre un texto de Neil Postman y Charles Weingartner en el que debemos de elegir de entre las dieciséis proposiciones, que ambos nos ofrecen para cambiar la naturaleza del contexto escolar existente, diez que a nuestros juicio nos parezcan más interesantes y aplicables y posteriormente de esas diez elegidas debemos seleccionar cinco que consideremos más importantes reflexionando y argumentando sobre ellas. Los autores nos comentan que sus proposiciones pueden que nos parezcan inaplicables y descabelladas, pero en su opinión estas les parecen conservadoras y pueden resolver el problema educacional.
En algunas ocasiones los padres educan a sus hijos en sus propios hogares al no parecerle adecuada ninguna forma educacional que ofrecen los distintos centros escolares, es lo que se conoce como ``homeschooling ´´ (colegio en casa) que ha originado numerosos debates sobre su eficacia y sus consecuencia en los niños y en que debatimos y expresamos nuestra opinión en la actividad siete. Para defender esta práctica se ha creado la Asociación para la Libre Educación (ALE) que defiende los derechos de las familias de educar a sus hijos, de forma plena y consciente, en el propio hogar. En Extremadura encontramos nueve familias que educan a sus hijos en sus hogares, una práctica que siguen en España unos 2.500 padres. Esta situación no es muy común en España y tampoco está muy aceptada, un ejemplo de ello es la acusación que ha impuesto la Fiscalía del Menor a una familia en Guipuzcoa por educar a sus hijos en casa. Acusa a estos padres de delito contra una menor y los amenazan con denunciarlos por desacato, algo que en mi opinión es extremado. Esta situación ha llevado a que la Generalitat abra una vía legal para que los niños puedan ser escolarizados en casa. A pesar de que en España el ``homeschooling ´´ no sea habitual, en varios países si lo es:
Uno de los países que permiten esta práctica es Portugal, donde los niños deben someterse a evaluaciones a los cuatro, a los seis y a los nueve años. En Francia, los padres que deseen hacerlo tienen que comunicarlo a la Administración, que facilita la obtención de los títulos. En el modelo italiano, los padres deben demostrar antes la capacidad técnica y económica para ejercer de profesores. También deben informar a las autoridades una vez al año. Aunque de forma más difusa, en el Reino Unido se prevé esa posibilidad. Uno de los casos más antiguos es el de Bélgica, donde las familias pueden educar a sus hijos en el domicilio desde hace 20 años. Esta información la encontramos en el documento proporcionado por nuestra profesora.
Mi conclusión es que tenemos la posibilidad de elegir distintas maneras de educar a los hijos y la responsabilidad y sus consecuencias sobre sus hijos es de los padres.
Para más información sobre el ``homeschooling ´´ aquí os dejo este enlace:
http://www.concepcionabraira.info/wp/?p=288

TEMA 2: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

El objetivo con este tema es el de conocer el sistema educativo español, sus fines y las aportaciones de la LOE.
El sistema educativo no solo regula a los centros educativos, sino que les asigna lo fundamental de sus tareas. Todo queda regulado por la ley educativa en vigor que actualmente es la Ley Orgánica de Educación (LOE). Esto nos lleva a la tercera actividad que trata sobre un debate del actual sistema educativo español. Con la lectura previamente del Preámbulo, la cual es una declaración de intenciones que contiene en sus párrafos una densa información como el recorrido histórico de los avances legislativos de la educación en nuestro país, distintos temas como los principios rectores que presiden la Ley, el aprendizaje a lo largo de la vida o la autonomía de los centros entre otros; y además de la lectura del primer capitulo, discutimos y opinamos sobre las siguientes cuestiones planteadas en la plataforma virtual: principios de la LOE, fines del Sistema Educativo, aprendizaje a lo largo de la vida, autonomía pedagógica de los centros, finalidades de los Sistemas Educativos, Principios Rectores de la LOE y el profesorado.
Para comprender mejor la ordenación del sistema educativo actual (LOE) elaboramos un tabla resumen con los principios generales, los objetivos, la organización, los principios pedagógicos, la evaluación y la promoción. Con este sistema se pretende no solo inculcar saberes en los alumnos sino también transmitir valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la solidaridad, la participación en la vida económica, la socialización etc esta relación completa de principios y fines permitirá asentar sobre bases firmes el conjunto de la actividad educativa para que los alumnos pasen a los siguientes cursos superando las competencias básicas alcanzadas y puedan poner en práctica posteriormente lo aprendido en la sociedad.
Para terminar con el tema realizamos la actividad cinco que consiste en contestar a unas preguntas:
-¿Qué es la LEEX? Significa Ley de Educación de Extremadura. Los experimentos económicos del LeeX son estudios hechos por los investigadores de economía de la UPF con el objetivo de recopilar información para sus tesis, doctorados o masters.
-¿Quiénes son?
• El actual Ministro de Educación: Ángel Gabilondo Pujol
• El actual presidente de la Junta de Extremadura: Guillermo Fernández Vara.
• El actual Consejero de Educación de la Junta de Extremadura: Eva María Pérez Lopez.